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LAURA

Mis prácticas en la Escuela Diocesana.

Mis prácticas en la Escuela Diocesana.

Mis prácticas están terminando y en este artículo he pensado hacer un resumen de las actividades/trabajos a los que he dedicado estos seis meses.

  El planteamiento era repartir el tiempo entre Centro Mundo, (centro de atención al menor en situación de riesgo), la Escuela Diocesana ( centro de formación en tiempo libre y animación sociocultural) y por último la Oficina de Atención al Voluntariado.

  Este esquema se ha respetado en mis prácticas y aunque el tiempo no se ha repartido de forma matemática, sí que se ha conseguido que fuese un reparto racional y equilibrado.

  Centro Mundo. Aquí he trabajado con jóvenes, haciendo actividades de ayuda al estudio, socialización y motivación(a través del juego, dinámicas, el diálogo, salidas). Es un trabajo gratificante, pues se van consiguiendo pequeñas metas cada día.

  Escuela Diocesana. Es el espacio en el que he pasado casi todo el tiempo y donde más actividades distintas e hecho. Lo más importante ha estado en:_ el Servicio de Formación, donde se está trabajando un Plan de Mejora para el trabajo que se realiza en la Escuela.

                                 _ Cursos de monitores, en los que he realizado tareas de coordinación.

                                 _ Dossieres. Se ha digitalizado el dossier de monitores, pues ya estaba confeccionado en papel y se ha 

                                 trabajado en la confección de monitores para jóvenes con Necesidades Educativas Especiales.

    Oficina de Atención al Voluntariado. Aquí he participado en el ciclo de cine realizado para concienciar de la realidad socialen la que estamos inmersos y por otra parte en el programa "la ciudad educa" con los personajes Sol y Darío. Que amplío la información sobre este taller en el artículo anterior.

  Todas estas actividades son las que he trabajado estos meses, en todas y cada una de ellas he aprendido mucho.

El trabajo con "personas" , el trabajo en "equipo", la disciplina, el orden, buscar herramientas para facilitar tareas, necesidad de una buena comunicación. Son pequeños detalles que no aparecen en las memorias pero que yo he aprendido

Sol y Dario

Sol y Dario

  Esta  actividad se  realiza desde la Oficina de Atención al Voluntariado. En ella he participado.

  La actividad está centrada en el proyecto "la ciudad educa" que pretende concienciar a nuestros jóvenes en temas sociales como la participación en la sociedad. Y por otra parte da una información bastante clara de la realidad social de nuestra ciudad.

  Se realiza un taller de unos 50 minutos en aulas de institutos, para un alumnado de 4º de la ESO.

  En este taller se pretenden alcanzar varios objetivos:

   _ Diferenciar entre solidaridad y voluntariado.

  _ Acercar el concepto de voluntariado: Organización, Programa, Gratuidad, Solidaridad

  _  Dar a conocer la Oficina de Voluntariado que existe en la ciudad.

  _ Conocer que hay una legislación, una formación, y un montón de realidades en las que participar (entidades que necesitan de voluntariado para trabajar con sus usuarios)

    Todos estos objetivos se van presentando a través de distintas actividades y dinámicas. Se presenta el taller haciendo un pequeño diálogo entre dos personajes que van disfrazados (Sol y Dario), luego se hace una dinámica con los logotipos de las entidades, para que las conozcan y diferencien colectivos. Y por último se hace un juego de rol en el que se ponen casos prácticos. Para finalizar la sesión presentamos el material de Sol y Dario, que tienen una revista ilustrada por los niños de autismo. Como último punto pasamos una pequeña evaluación para que nos devuelvan sus impresiones.

  Así contado parece algo rápido, pero os puedo asegurar que es una de las actividades más divertidas, constructivas, y en la que he aprendido mucho. Cada colegio, de los que hemos estado, funciona diferente y se ve muy bien desde sus alumnos. Las inquietudes de los jóvenes existen y son en general receptivos a lo que les contamos, el llevar la educación no formal al aula les supone una ventana abierta que rompe su ritmo de trabajo y su forma de ver la realidad social que les estamos presentando.

 

VOLUNTARIADO

VOLUNTARIADO

Voluntariado

 

En las prácticas que estoy realizando uno de los temas que toco es el Voluntariado, desde el punto de vista de su organización en la Oficina de Atención al Voluntariado,  donde se hace una gestión para formar a las personas interesadas en ayudar a los demás aportando algo de sí mismos que otros pueden necesitar en ese momento.

  Muchas organizaciones necesitan personas voluntarias para sacar adelante sus proyectos de mejora de calidad de vida para colectivos necesitados, por distintas circunstancias.

   A veces pensamos que “los necesitados” son los otros, aunque todos en algún momento de la vida podemos necesitar de los demás. Por eso, cuando podemos ser quienes prestan su ayuda, comprensión, compañía, conocimientos o cariño deberíamos hacerlo. No nos cuesta nada y la ayuda es para los demás y también para nosotros mismos.

  En la Oficina de Atención al Voluntariado además de la formación se trabaja en la concienciación a la población, buscando su participación en los proyectos sociales.

Este año parte del programa de concienciación se hará desde el programa “la ciudad educa” en el que participaré junto con mi compañero de prácticas Eduardo. Trataremos de que los jóvenes escolares conozcan el trabajo que se realiza desde “Voluntariado” intentando hacerlo de forma lúdica, participativa y con una exposición clara de la realidad. Además de invitarlos a formar parte de este “equipo” que debe ser el mejor de la ciudad.

 

  Otra realidad distinta en la que estoy empezando a trabajar este mes es: Centro Mundo.

  Aquí se está haciendo un trabajo con niños y jóvenes en desventaja social, a los cuales se les reconoce sus derechos expresados en la CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

  En los programas de Cáritas (Centro Mundo) se trabaja por la PROMOCIÓN de los niños/as desde las áreas de:

-         Tiempo Libre.

-         Área personal.

-         Área escolar

-         Área familiar.

   El trabajo que se hace en este Centro necesita de voluntarios, puesto que la atención requerida por los usuarios es lo más individual posible.

 

  Quizá en este artículo me he extendido mucho pero lo cierto es que en nuestra sociedad existen grandes carencias, necesidades y posibles mejoras. Para hacer que nuestro mundo sea más humano la única forma es participando. Una buena forma es ser voluntario aunque también hay otras muchas.

  Y como última nota pensar en situaciones extremas como HAITI, u otras calamidades. Los voluntarios hacen una labor increíble hacia nuestros semejantes, “los seres humanos”

 

P.I.J.

P.I.J.

P.I.J. y Centro de Documentación.

P.I.J.  y Centro de Documentación.

  Como ya sabeis estoy haciendo mis prácticas en la Escuela Diocesana, donde se trabaja de lleno la formación para el tiempo libre, organizando diferentes cursos, monográficos,etc.

Un Punto de Información Juvenil es un servicio de Información que pone directamente a disposición de los jovenes materiales informativos que en su totalidad o en su mayor parte le ha proporcionado el Centro Coordinador. En Burgos y provincia existen varios P.I.J. ligados a Centros Cívicos y dependencias del Ayuntamiento o Diputación.

En la Escuela Diocesana hay un P.I.J. es un Punto de Información Juvenil gestionado desde la Escuela, para los jóvenes es muy interesante pues trata de informar a los jovenes de distintas actividades como:

- Hay una bolsa de trabajo donde puedes encontrar ofertas de empleo.

-Oposiciones en Castilla y León.

-Propuestas de la Cámara de Comercio.

-Ofertas formativas, información de cursos, talleres, ciclos formativos o universitarios

-Ocio y Tiempo Libre también se consultan.

  CENTRO DE DOCUMENTACIÓN

  Acerca de este lugar solo quería hacer una reseña para que conozcais su existencia. El Centro de Documentación tiene una importante colección de libros, revistas, películas, que en su mayoría están relacionados con el ocio y el tiempo libre, además de pedagogía, metodología, evaluación... En resumidas cuentas, mucho material que nos puede venir muy bien para hacer trabajos, consulta, etc, de nuestro ciclo.

  Este centro está abierto a que cualquiera que se acerque pueda realizar consulta de todos sus materiales.

  Con este pequeño artículo espero ayudaros a tener una información que os sea útil.

CURSO DE MONITOR

CURSO DE MONITOR

 

 

 

 

En mis prácticas del ciclo formativo de Animación Sociocultural, estoy trabajando en el curso de monitores que se realiza actualmente en la Escuela Diocesana. Mis tareas se centran en realizar labores organizativas, seguimiento, valoración. Al estar cerca del curso lo estoy conociendo a fondo y me gustaría que mis compañeras tengan una idea clara de lo que se hace en estos cursos y de si pueden ser útiles para completar nuestra formación.

 

Información.

Requisitos: Tener 18 años cumplidos y poseer como mínimo el Graduado Escolar o Graduado en Secundaria Obligatoria.

Tiempo: Consta de 150 horas teóricas, 126 horas presenciales y 24 telemáticas.

Y 150 horas de prácticas.

Fechas y Horarios: El último curso se ha desarrollado en los meses de octubre, noviembre y diciembre, siendo las clases los viernes tarde y los sábados mañana y tarde.

Precio: 250 euros.

Lugar a donde dirigirse: Escuela Diocesana de Educadores de Juventud

                                       C/ Ramón y Cajal nº6, 2 planta. 09002 Burgos.

                                        Teléfonos: 947 257707 // 657 815016

Contenido del curso.

El curso se divide en dos partes, Bloque Troncal (50horas) aquí se trabajan las siguientes materias: Legislación, Referentes básicos del monitor, Programación, Seguridad, Perfil del monitor, Plan personal de formación en el T.L., Campismo.

Bloque de Libre Elección (100horas) aquí tenemos las siguientes materias: Psicología y Sociología, Técnicas lúdicas, Dinámicas de Grupo, Habilidades Sociales, Manualidades y Expresión, Educación Ambiental, Educación para la Salud y Temario Específico de cada Escuela.

  Quizás muchos ya conozcáis como funcionan estos cursos e incluso ya lo habéis hecho pero para los que no sepan donde dirigirse esta información os puede ser útil. Además hay que tener en cuenta que el título que se consigue está reconocido por la Junta de Castilla y León.

  Como Animadores Socioculturales estos cursos nos pueden servir como inicio a la práctica y contacto con colectivos que posteriormente vamos a trabajar. Con lo cual nos pueden ser de gran ayuda para iniciarnos en el mundo laboral dentro de nuestro campo.

                                                                                                                                             

COMIENZO DE LAS PRÁCTICAS EN EL CENTRO DE FORMACIÓN

COMIENZO DE LAS PRÁCTICAS EN EL CENTRO DE FORMACIÓN

  Este curso, me corresponde hacer las prácticas en el Centro de Trabajo. En un primer momento pensé en una empresa privada, que parecía interesante pero cuando faltaba muy poco para empezar, esta posibilidad dejó de existir. con lo cual hubo que buscar una nueva posibilidad. La oportunidad me la dieron desde la Escuela Diocesana y es el lugar en el que estoy haciendo las prácticas.

  La acogida ha sido cálida, en la primera visita que hice al centro de trabajo, acompañada del tutor, todo el equipo estuvo presente y me dieron la bienvenida. Esta primera sesión consistió en explicar un poco los temas que se trabajan en la Escuela y de conseguir compaginar el tiempo que hay que estar en el centro con otras posibles ocupaciones que tengamos los allumnos . En el caso de este centro somos tres. En el esfuerzo de  cumplir horarios ayuda las conexiones que tiene este centro con otras dos entidades, que son Centro Mundo y Oficina de Voluntariado, pues en estas también se van a desarrollar las prácticas .  Con esto se consigue trabajar distintos frentes.

  La toma de contacto está hecha con los tres frentes, pues aunque de momento la mayor parte del tiempo está dedicada a la Escuela Diocesana, también he tocado un poco de los otros dos, asistiendo a reuniones en las que se explicaba muchos aspectos de su funcionamiento y se ha ido indicando hacia donde va a ir dirigido nuestro trabajo.

  De momento mi impresión acerca de las prácticas es que estoy aprendiendo modos de trabajo, que el equipo debe estar al corriente de en qué se está trabajando y que cuando se trabaja con personas hay que tener una sensibilidad especial. Además de estas primeras impresiones espero recoger muchas más y como decimos en los cursos de monitores, llevarme todos esos recursos en mi mochila.

 

PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PROYECTO DE COVALEDA

PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PROYECTO DE COVALEDA

Estamos con la última entrega del proyecto de Desarrollo Comunitario de Covaleda y después de haber hecho el estudio del territorio, necesidades, etc, ahora solo nos quedaba hacer una propuesta de como podemos mejorar y cubrir las necesidades del pueblo.

  El camino que hemos tomado esta dentro de la línea de fomentar el empleo, desarrollar el pueblo dentro de la zona y rentabilizar los recursos de turismo y riqueza medioambiental.

  Todos estos puntos de mejora tienen como nexo la radio, que quizás suene un pocoa fantástico pero este medio nos facilitaría muchísimo el llegar a conseguir cumplir todos nuestros objetivos.

 

 

 

 

ENTREVISTA EN LA RADIO

ENTREVISTA EN LA RADIO

  En este último trimestre, una de las tareas asignadas por el profesor de Desarrollo Comunitario, ha sido realizar una entrevista en la radio. La idea era la siguiente: nosotros, los alumnos elaboramos un cuestionario de posibles preguntas para que nos hiciesen en la radio, se las presentábamos a una radio local  y les proponíamos a los responsables de la radio que nos hiciesen la entrevista con idea de promocionar nuestro ciclo.

  Este trabajo lo realizamos en parejas y en esta ocasión estuvimos juntas Tamara y yo. Lo primero que hicimos de cara a la radio fue acercarnos al estudio y entregarles nuestra propuesta. Esto lo hicimos el lunes 1 de Junio. La verdad es que nos recibieron correctamente. Pero nosotras no quedamos con la duda de si nos iban a llamar o no, y de si llegaríamos a hacer la entrevista antes de fin de curso. La sorpresa nos llegó el jueves 4, cuando nos citaron para el viernes.

  A las 17:30 del viernes 5 de junio estábamos Tamara y yo como dos clavos en la puerta del estudio. de la COPE Un poco nerviosas ,por no decir mucho. El periodista con el que hicimos la entrevista nos explicó como funcionaba el tema y nos pusimos manos al micrófono, parece una tontería pero impone bastante. Además eres consciente de que lo que dices va a permanecer, es decir, no se borra y quizás alguien o muchos lo escuchen.

  A mi la experiencia me encantó. No lo hicimos mal del todo. Pero nada más salir yo era consciente de los fallos cometidos. La primera pregunta me atasqué un poco y luego hubo otras que no quedaron bien resueltas. La verdad es que te entra una especie de remordimiento por no haberlo hecho mejor pero el seguir un ritmo al hablar que te lo está marcando el profesional de la radio no es muy fácil. Creo que deberíamos haber sintetizado todos los datos y habernos puesto más de acuerdo.

   La entrevísta la tenemos recogida, esperamos que os guste.                   

OCDE 22 de mayo 2009

OCDE      22 de mayo 2009

   La OCDE es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia.Su antecesor fue la Organización Europea para la Cooperación Económica. Su Secretario General, desde el 1 de junio de 2006, es el mexicano José Ángel Gurría. Se considera qe la OCDE agrupa a los paises más avanzados y desarrollados del planeta, siendo apodada como "club de los paises ricos". Los paises miembro son los que proporcionan al mundo el 70% del mercado mundial.  
   Actualmente la OCDE está compuesta por 30 Paises Miembros, de los cuales 27 son considerados de alto ingreso según el Banco Mundial, y los tres restantes de ingreso medio-alto, estos son México, Polonia y Turquía                                  Miembros Fundadores 1960, son : Alemania,Austria, Bélgica, Canadá, Dinamarca, España, Estados Unidos, Francia, Grecia, Irlanda, Isladia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Paises Bajos, Portugal, Reino Unido, Suecia, Suiza, Turquía.Siendo posteriores en su ingreso: Japón (1964), Finlandia(1969), Australia (1971), Nueva Zelanda (1973), México(1994), República Checa(1995), Corea del Sur (1996), Hungría (1996), Polonia (1996),y Eslovaquia (2000).

 

MADRID, 22 de mayo. El secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, defendió hoy que la crisis económica internacional podría haber tocado suelo porque esta organización no empeorará sus previsiones por primera vez en dos años. Durante su participación en el Fórum Europa, organizado por Nueva Economía Fórum, Gurría insistió en que "por primera vez en dos años no se deteriora el horizonte previsto" en sus previsiones, que se presentarán el próximo 24 de junio.

En su opinión, esto se debe a que los paquetes de estímulo económico puestos en marcha por los distintos gobiernos están teniendo sus efectos.

No obstante, advirtió de que si los “brotes verdes” de la economía que en los últimos días citan algunos organismos “se miran mucho con lupa, se pueden quemar”.

A este respecto, explicó que “todos estamos queriendo ver brotes y eso es natural cuando se llevan 18 meses de recesión”, una caída, que según recordó Gurría, por primera vez en la historia afecta a todos los países de la OCDE.

Entre los buenos indicadores de los últimos días, se refirió a los repuntes del mercado inmobiliario estadounidense y de las exportaciones chinas. Asimismo, destacó que los indicadores mensuales de la OCDE revelan también que “las caídas libres de los últimos meses muestran una tendencia que podría indicar que se está atenuando la crisis”.

Pese a ello, advirtió que todavía siguen los problemas de financiación y aseguró que 2009 “será sin duda un año malo” aunque el inicio de la recuperación pueda adelantarse algo y empezar a finales de 2009 en lugar de en 2010.

En cuanto a los paquetes de estímulo, destacó el impacto de los aprobados en EEUU, China y Japón. En referencia a España señaló que han sido acertados y destacó que “no es lo mismo empezar con un superávit del 2% que con un déficit del 5% como muchos de sus vecinos europeos”.

Finalmente, indicó que pese a que la OCDE recomienda siempre equilibrio y disciplina en el gasto, “en la actual situación excepcional la recomendación es que se gaste más ante el riesgo de que se prolongue mucho más la recesión y haya mucho más dolor”.


LECTURA DE MEMORIAS.

LECTURA DE MEMORIAS.

   En este último trimestre uno de nuestros trabajos ha sido conocer lo que han hecho nuestros compañeros de cursos pasados en sus prácticas durante el segundo año del Ciclo Formativo. Para conocer lo que se hace en las prácticas tenemos un documento que nos da los detalles de lo realizado durante este periodo. Lo cierto es, que cada FCT (Formación en Centro de Trabajo) es diferente puesto que cada centro está dedicado a un tipo de actividad, a un colectivo distinto, etc

  En mi caso, he estado viendo tres memorias. Estaban referidas a la Biblioteca Pública, el Centro Mundo (cáritas) y el IMC(instituto municipal de cultura). Estas memorias están escritas respondiendo a un guión, el cual pueden seguir al pie de la letra o adaptarlo según la experiencia de cada alumno/a.

   La primera parte de cada memoria consta de la presentación del alumno que ha realizado la práctica, una presentación del ciclo de Animación Sociocultural y un acercamiento al lugar o centro de trabajo en el que se desarrollan las prácticas. Esta primera parte nos sitúa y acerca al tema del que tratamos. Básicamente en los tres casos estudiados, la parte de presentación, tanto del alumno como del ciclo ha sido corta, clara y concisa. La presentación del centro tiene más material específico de cada caso incluso en el trabajo del IMC venía reflejado el marco legal, que en mi opinión quizás es demasiado difícil leerlo y entenderlo. Más práctico es el funcionamiento del centro o los procesos de intervención que allí se realizan.

   En la segunda parte, todas las memorias nos explican el desarrollo de la práctica .En la de "la bibioteca pública" hay muchas actividades, proyectos, diseños, talleres,etc. todos realizados por la alumna en prácticas. En el IMC se explica primero todo lo que allí se realiza y después en aquello que ha participado la alumna, explicado de forma cronológica. Y en Centro Mundo la alumna, nos expone su trabajo de forma semanal, y las actividades las explica desde el punto de vista de su función.

   Finalmente todos los trabajos tienen una conclusión en la que evalúan las actividades realizadas. La experiencia personal excepto una que la expone más abiertamente en los otros casos tenemos que sobreentenderla.

   Desde mi punto de vista (alumna) me hubiese gustado tener más datos sobre la relación con compañeros, jefes, tutores, usuarios,etc. Conocer horarios de "trabajo", es esencial para organizarnos de cara a ese período de prácticas. Por otra parte, la explicación del trabajo realizado no me parece muy real puesto que las dificultades no existen. Espero que cuando me toque a mí  todo sea tan fácil .

EL COLTÁN.

 

 

 

 

El coltán es un mineral indispensable para la fabricación de algunos componentes electrónicos. Sin ellos, nuestros queridos gadgets no existirían. Sin embargo, la extracción de coltán ha condenado, de forma más o menos directa, a millones de personas a la muerte. ¿Hasta donde es éticamente correcto dejarnos llevar por el consumismo, para disfrutar de nuestros ordenadores, móviles y demás cacharros electrónicos?

 

El Congo dispone del 80% de las reservas mundiales.

Existe un componente que forma parte de casi todos los circuitos electrónicos que puedas imaginar. Se trata de los condensadores de tantalio, una variación muy popular del condensador común y corriente. Si te tomaras el trabajo de desarmar tu ordenador, receptor GPS, teléfono móvil, netbook, reproductor de medios o cualquier otro gadget que tengas a mano, seguramente encontrarías unos cuantos de estos chismes en su interior. De hecho, se han convertido en una pieza prácticamente indispensable en la fabricación de equipos electrónicos.

El tantalio se obtiene a partir de un mineral llamado coltán, que es una mezcla más o menos proporcionada de columbita y tantalita. El tantalio tiene algunas propiedades físicas, como la resistencia al calor y algunas propiedades eléctricas únicas, que lo hacen particularmente bueno para la fabricación de los condensadores electrolíticos de tantalio. Casi todo el tantalio que los fabricantes de electrocomponentes necesitan provenía de Australia. Pero, desde hace unos años, se sabe que la República Democrática del Congo dispone del 80% de las reservas mundiales estimadas de este mineral.

 

El coltán a menudo es extraido por niños.

Sin embargo, y contrariamente a lo que podría parecer a simple vista, el poseer grandes cantidades de coltán se ha convertido en una desgracia para el Congo. Es que, impulsados por la creciente fiebre de consumo de equipos electrónicos que experimenta el mundo entero, el mineral se ha convertido en algo tan valioso como el oro o los diamantes. Y siempre que hay grandes cantidades de dinero de por medio, alguien aprovecha la situación para hacer sus negocios. Las primeras denuncias dieron cuenta que se estaban depredando parques naturales para convertirlos en minas de coltán, desplazando o amenazando a la vida salvaje. Pero luego se empezó a sospechar de algunas cuestiones mas graves.

Según informes de agencias internacionales como Independent Media Center, la exportación de coltán ha financiado a diferentes bandos políticos del Congo, país que libra una serie de conflictos internos (la Segunda Guerra del Congo), que ya le ha costado la vida a 4 millones de personas. El contrabando y la falta de escrúpulos de algunas empresas dedicadas a la extracción de este mineral hacen que, de forma más o menos directa, la explosión de los gadgets que tanto nos gustan lleve a las multinacionales a conseguir coltán a cualquier precio. Y no hablamos precisamente de un costo monetario, sino de la vida de miles personas (de todas las edades, niños incluidos) explotadas en pos del preciado mineral y de las otras tantas que mueren en el fuego cruzado de los bandos en conflicto.

 

Condensador de tantalio.

Obviamente, no es fácil encontrar un culpable de la situación. Tampoco podemos tirar por la borda todo nuestro sistema de comunicaciones y procesamiento de datos de un día para otro, por cuestiones morales. Dejar de minar coltán, al menos por el momento, significaría un atraso importante en el avance de la ciencia y la tecnología. Entonces, ¿qué se puede hacer? Por un lado, y lo más importante, las organizaciones internacionales (políticas, de derechos humanos, ONG, etc) deberían aplicar presión y vigilar de cerca lo que sucede en el país (sin intervención militar, por favor, ya sabemos cómo termina eso). Por otro lado, se debería investigar de qué son capaces las corporaciones para acceder al mineral y aplicar las denuncias, en caso de encontrar irregularidades (y con nombre y apellido, así todos nos enteramos).

Nosotros también podemos ayudar. No es cuestión de dejar de comprar cosas, como pueden decir los extremistas, sino refrenando nuestros
impulsos consumistas. Si simplemente consumimos lo que necesitamos, nuestro aporte tendría un gran impacto no solo en este tema, sino en el medioambiente todo. No cambiar de móvil cada tres meses, por ejemplo, es el mejor aporte que puedes hacer. Y, claro, si descubres que tal o cual marca utiliza métodos inhumanos para hacer sus productos, córtale tu apoyo. ¿Tal vez sea una misión para Proyecto 10 al 100? ¿Alguna idea?

 

 

GRIPE A, N1H1

GRIPE A, N1H1

 GRIPE A,   N1H1.

 

 

El tema de la gripe A, está de plena actualidad y nos preocupa a todos, puesto que nos afecta directamente. El punto de partida de este virus lo situamos en Méjico, lugar en el que se detectan los primeros casos, alrededor del 13 de abril de 2009, cuando se produce la primera muerte.

  Esta gripe es muy agresiva. Se produce por una recombinación de virus porcino, humano y aviar, así se da una mutación del virus que se ha hecho fuerte. Provoca los mismos síntomas que la gripe común. La transmisión de este virus se realiza a través de las vías respiratorias. Las armas que tenemos para combatirla son los antivirales.. De todas formas lo más importante es seguir el protocolo de actuación para evitar contagios masivos.

   Acerca de la gripe A, se puede hablar de muchas cosas: las causas, los fallecidos, los afectados, cómo ponerle freno y su forma de extenderse por el mundo. A mí, me apetece que pensemos en esto último, lo de extenderse por el mundo, con lo cual nos afecta a todos. Esto lo hemos visto de manera clara, cuando todos los gobiernos de mundo han tomado medidas para evitar la extensión de la pandemia.

   Quizá en todo esto tenga algo que ver la globalización ¿no ¿. La globalización nos hace vulnerables y a la vez muy potentes. Las grandes pandemias que en otro tiempo diezmaron las poblaciones mundiales no se reproducen en el momento actual. Las condiciones higiénicas, la capacidad de respuesta de la comunidad científica, la cultura de seguridad y los medios de difusión generan un efecto beneficioso de carácter inmediato,  orientando a la humanidad, difundiendo mensajes preventivos y facilitando la labor de los servicios médicos con recursos muy efectivos.

   Gracias a la globalización, el problema se ha controlado rapidísimamente, entendiendo por control la capacidad de establecer una alerta internacional “on line” que nos indica por dónde va la enfermedad, cuáles son sus síntomas y qué medidas podemos tomar.

EXCURSIÓN A AILANES - HIPOTERAPIA

EXCURSIÓN A AILANES - HIPOTERAPIA

El  29 de abril hicimos una excursión  a Ailanes. La propuesta era pasar el día en este pueblo y aprender como se trabaja con los caballos en  la faceta terapéutica , qué es la Hipoterapia  y cómo se lleva a cabo. En este tema, Sampe, el instructor al que fuimos a visitar, tiene experiencia y trabaja habitualmente.

   La llegada a Ailanes ( pueblo abandonado y recuperado haciendo una labor de Desarrolllo Comunitario ,creo que excelente) fue a las 10:30h ,enseguida  repartimos el grupo en dos y una parte en la que yo estaba, empezamos a conocer el mundo de los caballos .La charla se prolongó bastante aunque a mí personalmente me resultó amena. Nos habló de la forma de vida del caballo, que viven en manada y tienen una jerarquía en la que todos siguen al líder. La comunicación en estos animales tiene gran importancia y se basa en el lenguaje corporal  al igual que los humanos. En cuanto a la educación de los caballos nos presentó cierta similitud con la educación en las personas. Según Sampe para llevar el caballo donde tu quieres hay que cumplir ciertos requisitos como son : ser firmes, siempre que se da una orden se da un premio y la filosofía a  seguir era  “Pedir poco, exigir menos y agradecer mucho”.

   Esta máxima  es bastante llamativa y se aleja mucho de los valores que se practican en la actualidad aunque sí está en sintonía con aquello que a todos nos gustaría que se hiciese. El caso es que este hombre nos enseñó una faceta de la humanidad menos contaminada y a la que tenemos que mirar para resolver parte de nuestros conflictos internos.

   Para completar la sesión hicimos una toma de contacto con el caballo, acariciándolos, intentando comunicarnos a través del lenguaje corporal y al final nos subimos en los caballos para dar una vueltas en el picadero.

   La actividad se nos quedó un poco corta puesto que a las 14:30h habíamos acabado, y la explicación sobre hipoterapia se redujo a la vida y el mundo del caballo, con lo cual de hipoterapia llegamos a casa sin saber mucho y de montar a caballo que era una parte muy atractiva de la excursión, pues nos quedamos con las ganas de hacer una pequeña ruta. 

Entrevista a Ricardo Cuesta de la empresa DIANA

Entrevista a Ricardo Cuesta de la empresa DIANA

Es un empresario burgalés, que se dedica al mundo de la animación. Su empresa lleva funcionando unos cuatro años, aunque él ha trabajado alrededor de veinte años en este mundo de forma remunerada

La relación con esta profesión nació en su infancia cuando pertenecía a grupos de scouts y grupos parroquiales donde aprendió a encauzar el Tiempo Libre y de Ocio de manera educativa. A raíz de ahí se formó en nuestro instituto como TASOC(animador sociocultural hoy) y como se quedó con el gusanillo siguió formándose haciendo Educación Social y un Máster en Animación Sociocultural por Sevilla.

 

ENTREVISTA

 

-¿Qué te motivó a montar tu propia empresa?

-Estaba trabajando por cuenta ajena, pero poco a poco iba haciendo trabajos fuera que cada vez eran más, pues lo que hacía lo hacía bien,             y agradaba al público. Llegó un momento en que compaginaba al 50% los dos trabajos y decidí ir por mi cuenta.

 

-¿Cuál es tu papel en la empresa?

-Director Gerente, teniendo en cuenta que somos tres socios.

 

-¿Por qué elegiste este sector para trabajar en lugar de otro?

-La animación lleva una parte de disfrute. Lo haces vivir a los demás pero también participas tú en ello.

 

-¿Con qué otras empresas relacionados con la ASC has trabajado o colaborado?

-Con todos los referentes que hay en Burgos; la Administración Pública, el sector Privado(Caja Burgos), con asociaciones juveniles, peñas, etc.

 

-Para que la empresa funcione bien, ¿qué política sigues?

-Que todo el mundo conozca cómo funciona y todos tengan información sobre sus contratos, sus derechos y obligaciones, siempre dentro del marco legal. Pretendo que el trabajador esté a gusto y se valore el trabajo de cada uno, no sólo el producto final.

 

-¿Qué ámbitos y colectivos tocáis en vuestra actividad?

-Es más fácil decirte lo que no hacemos: deportes de riesgo, multiaventura y discapacitados. La razón es que no tenemos capacidad ni conocimiento para desarrollarlo y lo más importante; no se puede abarcar todo si queremos dar un buen servicio. Fuera de estas excepciones tocamos todos los colectivos en Ocio y Tiempo Libre.

 

-Programas que estáis desarrollando.

-Con los CEAS de la diputación, tenemos alrededor de diez o doce. Son de carácter estacional y están dedicados a infantil y tercera edad. En caja Burgos, el programa RECREA dedicado a mayores en Burgos y provincia. A nivel institucional, hacemos turismo, festejos y culturales. El plan estratégico en el castillo durante el verano con el programa “El Centinela Duermevela” que trabaja la historia de la ciudad de Burgos.

 

-¿Qué profesionales convivís en el equipo multidisciplinar?

-El 80% está vinculado con educación. Son maestros, educadores sociales, animadores socioculturales, etc. Para realizar actividades culturales están mejor preparados. Otra parte es de monitores o coordinadores.

 

-En el tema de Ocio y Tiempo Libre, ¿qué necesidades ves en el ciudadano medio burgalés?

-Se quiere buenos profesionales, que la publicidad sea clara, sino lo rechaza. Buscan una oferta clásica, más que vanguardista o snof. Que no suponga esfuerzo y poderse liberar de los chavales, de sí mismos…

 

-¿Crees que Burgos es una ciudad propicia para la actividad sociocultural?

-Tiene muchos recursos y muchas historias de participación. Hay muchas asociaciones; de abuelas, de viudas, parroquiales…La diputación fue de las primeras que llevó a los jóvenes a esquiar. La única carencia que veo es la falta de espacios cerrados adecuados.

 

-¿Cuál es el principal problema que has vivido como animador?

-La negación a las propuestas, por las causas que sea y la falta de reconocimiento. Cuando las cosas salen bien, no está de más decirlo.

 

-¿Qué te llevo a emprender los estudios de ASC?

-Las vivencias juveniles, era un módulo nuevo interesante y era una plataforma para pasar a estudios universitarios.

 

-¿Dónde hiciste las FCT (prácticas)?

-En el CEAS Río Vena, en el año 1993-1994 cuándo los CEAS no se conocían y su característica principal era el tema asistencial.

 

-¿Qué papel tiene la ASC dentro del sistema educativo?

-Está sin utilizar, ante situaciones polémicas puede hacer una buena labor. Lo han puesto antes en los hospitales que en los colegios, me parece fatal. La LOGSE y la LOE contemplan la implantación de programas de animación cultural en los colegios pero todavía no han llegado.

 

-¿Qué materia utilizas más de las que estudiaste en su día?

-Administración y gestión y metodología de proyectos y planificación.

 

-¿Cómo enfocaste el fin del ciclo?

-Empecé a trabajar y también a estudiar diplomatura.

 

-¿Qué posibilidades recomendaciones y sugerencias das a los actuales estudiantes?

-El que busca trabajo lo encuentra y tengo que demostrar lo que la titulación me ha dado. No hace falta tener vocación, sino ajustar tus destrezas y forma de ser a este tipo de trabajo. A veces el trabajo es precario pero sí hay mucho trabajo y hay que saber sacarle partido.

 

-¿Qué recuerdo te queda de tu paso por el Diego Porcelos?

-Lo pase muy bien, éramos una promoción cañera y teníamos gran ilusión al ser la primera promoción. Las primeras jornadas TASOC las organizamos los estudiantes y me dejaron un buen recuerdo, de trabajo y resultados.

 

Aquí terminamos la entrevista con Ricardo Cuesta, que nos ha enseñado como se trabaja la Animación en nuestra ciudad, y  como nos hemos quedado con muchas otras preguntas que hacerle y él sabe muchísimo más, ha sido muy amable y se ha prestado para que en otra ocasión que los necesitemos podamos contar con él.

 

Muchas gracias, Ricardo.

 

IMPRESIONES

DATOS IMPORTANTES

 

-Constante

-Afable

-Buen comunicador

-Claro

 

 

-         La animación se está profesionalizando

-         El ocio de unos es el negocio de otros

-         En esta profesión es tan importante la teoría como la práctica, las dos partes son absolutamente necesarias

CONTINUACIÓN DEL TRABAJO DE DESARROLLO COMUNITARIO EN COVALEDA

CONTINUACIÓN DEL TRABAJO DE  DESARROLLO COMUNITARIO EN COVALEDA

  En un Desarrollo Comunitario de cualquier lugar la primera parte consta de como nos encontramos la situación .Tenemos que analizar las caracteríticas que rodean al lugar , a sus habitantes, los deseos que tiene esa población y sus necesidades. A todo esto lo vamos a llamar Análisis de la realidad.

 Pues nuestra primera parte del trabajo está centrada en el análisis de la realidad de esta localidad soriana. Poco a poco estamos conociendo el pueblo en profundidad , nos lo están enseñando las entrevistas realizadas a personas representativas del pueblo como son ,el alcalde, empresarios, asociaciones,etc. Otra buena forma de conocerlo es buscando material escrito acerca de la localidad. Ya conocemos su historia, su localización, sus tradiciones, su economía. Lo más complicado va a ser entresacar las necesidades que el pueblo tiene,puesto que es ahí donde se ubica el trabajo de Desarrrollo Comunitario. Porque este pueblo está bastante avanzado en cuanto a infraestructuras, servicios sociales, etc . y además sus habitantes están muy orgullosos de pertenecer a él , con lo cual solo ven lo bueno que tienen y no lo que les falta.

  En cuanto al trabajo, estos datos  los hemos recogido en unas carpetas y como forma más visual , y resumida de los contenidos estamos elaborando un Power Point con esta primera parte del trabajo. Para la próxima evaluación seguiremos con el desarrollo del proyecto en sí.

 

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

LA  PARTICIPACIÓN  CIUDADANA

  Cuando nos hablan de participación ciudadana desde nuetros dirigentes, todos pensamos que está bien que se piense en nosotros y en cuestines ciudadanas nos dejen expresar opiniones e incluso indicaciones sobre ciertos temas que nos atañen directamente.

  Los ciudadanos encantados de que se cuente con ellos, pensando que los dirigentes no son gentes que pueden tener los problemas que la gran mayoría de los ciudadanos, cuando buscan acciones cocretas para participar no las encuentran.

  Quizás el entramado de la participación todavía esté muy verde. ¿Dónde podemos expresar nuestras opiniones?

_ en buzones de sugerencias... !Hasta ahora nadie los leía!

_ en asociaciones de reclamaciones. OMIC.  ¡Vale, estamos empezando! pero tampoco nos sirve de mucho

_¿Dónde denunciamos las injusticias? , ¿en los tribunales ?  Casi es un pecado, el coste siempre suele ser mu superior al beneficio.

_Cuando hacen algo importante en nuestra ciudad ¿Quizás nos preguntan a nosotros?. Se supone que sí, pero al ciudadano como individuo este tipo de cuestionario no le llega.

   Parece ser que para que se escuche a los ciudadanos, para que estos paarticipen en las cuestiones de su locallidad deben ASOCIARSE.  Después de leer algún artículo y buscar un poco de información, creo que la solución a la participación ciudadana pasa por el Asociacionismo.

   Pero..., si yo no me quiero asociar, ¿qué hago?. Pues de momento... no participo.

  Espero, que esto se vaya solucionando,a través de nuevos medios, técnicas, proyectos. Todos somos ciudadanos, todos pagamos impuestos, pero todos no somos seres asociados.

 

LAS FALLAS DE VALENCIA.

LAS  FALLAS  DE  VALENCIA.

  Este año al llegar las fallas, me acordé de los carnavales; les encontré una similitud bastante llamativa.Son fiestas populares que hacen que el pueblo participe en cuestiones que le incumben directamente.

   Se hace crítica social, igual que los carnavales,a través del sentido del humor, los Ninots son una buena representación de lo criticado y el arte y la bellleza se unen para ver la realidad a través de unos ojos a los que les gusta el arte.

   Pero este año las fallas nos las han presentado de otra manera. Este año las fallas ademas de criticar son criticadas y les tocan de lleno los dos temas más importantes de la actalidad:  la economía y el medio ambiente.

   No se como se van a salvar de la quema, pero la cosa esta dificil. El derroche económico, no se entiende en época de crisis y el maltrato al medio ambiente tampoco. En cuanto a la manera de contaminar, se ha calculado incluso la emisión de CO2 a la atmósfera por kilo de poliespan quemado. En materia de ruidos, evidentemente insalvables, y más este año que ha habido más de una sentencia condenatoria por causar ruidos que provocan trastornos para la salud.

   Hay algunas voces que justifican todos estos puntos, pero la fiesta quizás...con esta lluvia de críticas pierdan poco de esplendor.Quizás no sean tan libres para poder expresar todo lo que les preocupa sobre las fallas y sus ninots.

 

LOS CARNAVALES DE CÁDIZ

   Son unas fiestas con una larga tradición histórica,se tienen muestras de su existencia con fechas anteriores a 1523 cuando Carlos I prohibió las máscaras.  En Cádiz se toman ideas procedentes de Italia y de los paises mediterráneos con los que tenían contacto a través del mar.

 Esta fiesta va  vinculada al cristianismo.En la Edad Media se prohibian sus representaciones y el pueblo seguia celebrandolo de manera furtiva, puessto que siempre fueron fiestas en las que la permisividad y el descontrol estaban presentes y tras el disfraz (máscara) todo el mundo se sentía un poco más libre para expresar sus opiniones y desenmascarar las injusticias en aquellos tiempos tan difíciles en los que el pueblo carecía de Derechos y poco menos que era un tratado como un guiñapo,así que, chirigotas y coplillas eran una buena herramienta para hacerse notar.

  Desde el punto de vista del D.C  estas tradiciones han supuesto que la población participe y se una en unos intereses que les son comunes.Los temas que se tratan en las chirigotas, coros,comparsas y cuartetos, son de plena actualidad están basados en las últimas noticias y en las últimas preocupaciones que se dan en la sociedad. La variedad es grande pues cada chirigota está compuesta por un grupo de gente representativo de un sector de la ciudad.De esta manera se consigue una muestra perfecta ,en esta ciudad,de sus preocupaciones,sus intereses y sus necesidades.Este año estan siendo temas muy utilizados: lacrisis,el trabajo, la memoria histórica, la pornografía infantíl y otros más desenfadados como el fútbol, la vida cotidiana,etc a los que siempre se les puede sacar más punta y buscar con ellos la carcajada y diversión.

   Luego, estas fiestas cumplen una función social clara,hacen una crítica de la realidad, unen a los ciudadanos en grupos representativos,(son pequeñas muestras de la sociedad),se toma conciencia de las necesidades y todo el mundo participa y se ve involucrado. Se da un toque a quienes tienen el poder,que con escuchar a la gente de su pueblo saben qué les preocupa y por consiguiente en qué se debe trabajar para mejorar esta sociedad.´Viendo todas estas características de los carnavales de Cádiz los podemos considerar como un buen ejemplo de Democrácia donde se trabaja desde el pueblo y para el pueblo.

¿Y si tenemos un pequeño problema con el Líder?

¿CÓMO MANIPULAR DESDE UN AULA?

Película: LA OLA.

Lo que hay detrás de los personajes, es la descripción de gran parte de la juventud actual: sexo,alcohol, drogas, discoteca, fiestas en la playa. Gente que lo ha recibido todo sin esfuerzo alguno por su parte.Una sociedad de ocio. Ninguna preocupación real salvo las elaboradas por la imaginación de cada cual.

  En medio de esta situación,llena de vacío,el profesor propone algo que se parece a un juego pero que les   aglutina.Y el vacío existencial se llena con la propuesta.No importa lo ridícula que pueda ser la ideología.Ni siquiera es necesario que tenga sentido.Los adolescentes hastiados se aferran a lo primero que alimenta sus mentes con una meta.

   Ahí está la carga crítica de Gansel (director).Una crítica general a la educación que dispensan padres e instituciones --el niño debe explorar los límites--.Es cuestión de quién debe educar y sobre qué temas.¿Deben educar los padres? Y , si no lo hacen, ¿Debe el Estado sustituirlos?.Si educa el Estado ¿no se convierte eso en una manipulación al proponer un pensamiento único? . ¿Es legítimo porque fue elegido por la mayoría? Y quizá ¿no será la dictadura de la mayoría,la peor de las dictaduras?